Γράφει ο Μάνος Παυλάκης Μεγάλη μερίδα των ανθρώπων θεωρούν πως το επάγγελμα του Εκπαιδευτή Ενηλίκων μπορεί να συνδέεται άρρηκτα με αποφάσεις και επιλογές που έγιναν κατά τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού για τις Πανελλαδικές εξετάσεις. Βέβαια, η αλήθεια διαφέρει αν το αναλύσουμε. Εκπαιδευτής Ενηλίκων μπορεί να γίνει οποιοσδήποτε έχει μια ειδική γνώση που αποκτήθηκε στο πλαίσιο […]

Γράφει ο Άγγελος Βαλλιανάτος Ο διάλογος βρίσκεται στο θεμέλιο του ανθρώπινου πολιτισμού. Πρόκειται για μια πολύ παλιά ιστορία. Σύμφωνα με τον Y. N. Harari, ξεκινάει περίπου 70.000 χρόνια πριν. Η δυνατότητά μας να μιλάμε διευκόλυνε την συνύπαρξή μας, ο πλούτος της γλώσσας έδωσε λέξεις στα συναισθήματα και εργαλείο στην αποτύπωση των αφηρημένων εννοιών. Μιλώντας εκφράζουμε

Το πρόγραμμα «Σχολεία για Όλους – Συμπερίληψη παιδιών προσφύγων στα ελληνικά σχολεία» του European Wergeland Centre (EWC) εφαρμόζεται στην Ελλάδα υπό την αιγίδα του ΥΠΑΙΘ από το 2019 έως το 2023. Στηρίζεται στην εφαρμοσμένη κοινωνική παιδαγωγική της συνολικής προσέγγισης του σχολείου, με σκοπό τον μετασχηματισμό και την αλλαγή ώστε να αναπτυχθούν περιβάλλοντα που είναι συμπεριληπτικά

Γράφει ο Μάριος Κουκουνάρας-Λιάγκης Τι προσφέρει και τι κερδίζει ένας μέντορας; Ο εκπαιδευτικός – μέντορας που συνεργάζεται με το Πανεπιστήμιο στο πλαίσιο της πρακτικής-διδακτικής άσκησης των φοιτητών και εκπαιδεύεται ως μέντορας στις τεχνικές και διαδικασίες, μέσα από αυτές κερδίζει: άμεση σχέση με την ακαδημαϊκή κοινότητα, ενημέρωση για ό, τι νέο στην παιδαγωγική προσέγγιση και τη

Γράφει η Γκέλυ Αρώνη Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου στις 20 Νοεμβρίου θα συμπληρώσει 30 χρόνια από την επικύρωσή της στην Ελλάδα. Κι ενώ η σχετική συζήτηση γύρω από το γεγονός εστιάζει κυρίως στις απρόσωπες συλλογικές παραβιάσεις (κράτους, θεσμών, οργάνων και φορέων) κάποιοι λίγοι ασχολούμαστε με τους τρόπους που εμείς τόσο σε προσωπικό

Γράφει ο Μάριος Κουκουνάρας Λιάγκης Ένα εναλλακτικό μάθημα Θρησκευτικών, που θα παρακολουθούν όσοι/ες απαλλάσσονται για «λόγους συνείδησης» από το Θρησκευτικό μάθημα, επειδή έχει κατά πλειονότητα Ορθόδοξο Χριστιανικό περιεχόμενο, φαίνεται να εισάγεται στο ελληνικό σχολείο. Πρόκειται για εξέλιξη που επήλθε από την πρόσφατη απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας, 1478/2022 – Ακύρωση κοινής υπουργικής απόφασης, καθ’ ο

Γράφει η Ηρώ Ποταμούση Η θετική δυναμική που διαμορφώνεται μέσω της δημιουργίας θετικού κλίματος αποτελεί ένα από τα πιο σημαντικά σημεία ενδυνάμωσης της ομάδας. Καλό είναι να προτείνουμε δραστηριότητες που προάγουν τον συναγωνισμό έναντι του ανταγωνισμού, να αποφεύγουμε στην αρχή δραστηριότητες που εστιάζουν στον ανταγωνισμό, την εξαίρεση και την υπεροχή αλλά να προτιμούμε τις δραστηριότητες

Γράφει ο Μάριος Κουκουνάρας – Λιάγκης Ο όρος παρέμβαση (intervention) χρησιμοποιείται πολλές φορές καταχριστικά στην εκπαίδευση και ταυτίζεται, ενώ δεν ισχύει, με τη διδασκαλία ή την οργάνωση μίας εκδήλωσης στην τυπική ή μη τυπική εκπαίδευση ή ενός ομίλου. Όχι ότι δεν μπορεί μία διδασκαλία ή ένας όμιλος να αποτελεί και εκπαιδευτική παρέμβαση. Η διαφορά είναι

Γράφει η Μαριάνθη Καρατζά. Power Intelligence και ηγεσία συνδέονται άρρηκτα, γιατί αφορούν την ισχύ και την αναγνώρισή της.  Η ισχύς είναι συνώνυμο της ανθρώπινης συνύπαρξης. Διαπερνά κάθε έκφανση της ζωής μας στην οποία συνυπάρχουμε με άλλους ανθρώπους. Η ισχύς είναι τόσο κοινωνικό φαινόμενο όσο και ψυχολογικό.  Όταν δυσκολευόμαστε με τις συνήθειές μας, την αναβλητικότητα, την

Γράφει ο Μάριος Κουκουνάρας Λιάγκης   Η διδασκαλία και η εκμάθηση της δημοκρατίας περιλαμβάνει οντολογικά τη συμμετοχή και τη δράση, αφού η δημοκρατία θεωρείται ένας τρόπος ζωής, για τον John Dewey ([1916] 2002).  Στο σχολείο η ανάπτυξη της δημοκρατικής κουλτούρας περιλαμβάνει τον τρόπο, με τον οποίο οι μαθητές/τριες μαθαίνουν τους διαφορετικούς τρόπους εφαρμογής της δημοκρατίας