Γράφει ο Φίλιππος Κατσούλης Ο όρος «άτομα με σοβαρά προβλήματα όρασης» περιλαμβάνει δυο ομάδες μαθητών. Τους μαθητές που  έχουν  χαμηλή όραση, και χρησιμοποιούν για να γράφουν και να διαβάζουν το αλφάβητο των βλεπόντων και αυτούς με λίγη ή καθόλου όραση που χρησιμοποιούν το σύστημα Braille. Τα πρώτα Προγράμματα Εκπαιδευτικής Ένταξης  στην Ελλάδα πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο

Γράφει ο Φώτης Περατάκης Οι ικανότητες και οι δεξιότητες αποτελούν στον σύγχρονο κόσμο σημαντικές έννοιες που σχετίζονται με την ανάπτυξη των ανθρώπων και των κοινωνιών. Παρόλο που συχνά χρησιμοποιούνται ως συνώνυμα, οι δύο αυτές έννοιες διαφέρουν μεταξύ τους. Η εκπαίδευση επίσης διαδραματίζει έναν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων, καθώς καταρτίζει τους

Γράφει η Μαριάνθη Καραντζά Τα σημάδια μιας σύγκρουσης μπορεί να είναι εμφανή, μπορεί να είναι και ανεπαίσθητα. Οι περισσότεροι από εμάς αναγνωρίζουμε την παρουσία της σύγκρουσης όταν η ένταση έχει κλιμακωθεί και τα συναισθήματα είναι έντονα. Η σύγκρουση, όμως, ξεκινά από μια αίσθηση δυσφορίας και σταδιακά κλιμακώνεται σε κρίση. Ας δούμε αυτά τα σημάδια κλιμάκωσης,

Μάριος Κουκουνάρας Λιάγκης Η διαχείριση τάξης ξεκινά από τη νοοτροπία που έχετε σε σχέση με την είσοδό σας στην τάξη. Έχετε παρακολουθήσει, σίγουρα, βίντεο στο youtube ή στο tiktok με δασκάλους, κυρίως πρώτης σχολικής ηλικίας, που υποδέχονται τους μαθητές και τις μαθήτριες με τον προσωπικό τους χαιρετισμό. Δεν πρόκειται στο σύντομο αυτό άρθρο να σας

Γράφει ο Αναστάσιος Ασβεστάς Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τα χαρακτηριστικά ενός επιτυχημένου σχεδιασμού της μετάβασης των ατόμων με Δ.Α.Φ. επιδιώκοντας την εμπλοκή μεταξύ άλλων των μαθητών και των οικογενειών τους, την ενεργό συμμετοχή τους λαμβάνοντάς υπόψιν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του ατόμου και του εκάστοτε πλαισίου μετάβασης, αλλά και την καταλληλότητα των μεταβατικών στόχων. Ιδιαίτερη πρόκληση